引语：一般太极打得不错的小伙伴们就能够渐渐地的教别人刚开始训练了，那麼在教学环节中有什么课堂教学技巧呢?下边网编就来给你详细介绍一下有关太极拳教学一些小技巧，赶快一起学习一下吧!
太极拳教学技巧
一、語言法
在太极拳教学中，老师用語言向学生讲清课堂教学每日任务，讲明动作的名字、步聚、作法、规定及防御含意，并具体指导学生把握动作专业技能、动作技术性，进行课堂教学每日任务。
語言法的方式有讲解、动态口令、提醒、评析、暗示着等，在其中讲解是关键方式。
1、讲解
讲解应留意以下内容：
是重中之重确立：每一次讲解应重中之重突显，切勿一次讲得过多，学生拿不住重中之重，反倒危害学习实际效果。当在教揽雀尾势时，先讲解动作规格型号和步聚，具体指导学生训练。待学生将基础把握后，再讲解拥、捋、挤、按的防御含意、劲力应用和融洽反映。
是切合实际：老师讲解的深层和深度广度必须合适学生实际水平，使学生能听得懂老师所讲解的，觉得有效，是那回事，才可以造成学生的良好反映和学习兴趣爱好。对新手应当多讲动作规格型号，有一定基本或具有非常水准的学生，在确保讲明动作规格型号的前提条件下，可讲解应急演练方法。
是栩栩如生品牌形象：老师要尽可能应用必需的专业名词，在应用浅显易懂的語言开展讲解时，措辞要务求精确栩栩如生，不可以白话文连篇或应用含混語言，更不必故作高深。可选用抽象性的語言，如：“迈开如猫行”、“运劲如刮丝”、“步履维艰行舟”、“笔走龙蛇”等，协助学生领悟动作步聚，将会接到显著成绩。
是掌握机会：老师讲解要在学生专注力集中化的情况下，老师讲解示范时，不应当让学生跟随学做，只是使得全体人员学生集中注意力认真听讲。在学生训练时老师也不可以背对学生开展讲解。
2、口夸和提醒
动态口令和提醒是用最简约的词句表述老师用意的方式，是指挥者学生主题活动和加强技术性步聚的关键方式 。动态口令要用在团体训练或基本技能训练中，如提醒动作名字、动作步聚或下发指挥者动作的动态口令等。
3、评析
评析是依据学习目地，对学生学习状况的点评。根据评析能够使学生确立自身对动作把握的状况，了解自身对在哪儿、错在哪儿，及其怎样改正。进而提高学习自信心，激起学生学习的主动性。评析一般用在课程内容基础一部分完毕时或某一个动作学习完毕时，并且在全体人员学生不做动作时开展。
4、暗示着
暗示着是根据对学生心理状态的良好刺激性，协助学生创建精确极致动作定义的一种方式 。如用“好”、“立住”、“坚持不懈”、“落髋”、“转腰”等，用一种激励的語言，鼓励学生圆满、优异地进行动作。一般用以内功心法训炼和动作训练中。
二、形象化法
形象化法，电叫示范法。在太极拳教学中，老师以实际动作做为案例，使学生掌握要学习动作的品牌形象、构造步聚和方式 。恰当地示范，会给学生创建精确的动作定义，还会提升学生学习的兴趣爱好，是课堂教学巾不可或缺的教学方式。
运用示范时应当留意以下内容：
1、是目地确立：每一次示范是让学生看详细动作還是溶解动作;是看动作技巧，還是看步伐;是看动作规格型号，還是看应急演练方法。目地要确立、重中之重要突显。能够边示范边讲解，还可以先讲解后示范，可以先示范后讲解。
2、是动作精确：老师示范应是学生的楷模，务求精确、娴熟、幽美，使学生创建恰当的动作定义，激起学生学习动作的冲动。
3、是部位恰当：示范时务必挑选学生都能看清楚的部位，可采用反面示范、侧边示范、镜面玻璃示范、正中间示范。正新示范要在团队正前，与排面成等腰三角形的部位，如示范动作往左边挪动，要在排面左前方;往右边挪动，立在右前方。以学生都能认清动作为标准。此外也要使学生不迎光、不逆风三十而立。
三、详细法与溶解法
1、详细法就是指在学习时从动作的刚开始到完毕，不溶解、详细地开展课堂教学。它的优势是有利于学生详细地把握动作，不会毁坏动作构造和扭曲动作中间的相互关系。适用非常简单而便于把握的动作。如起势(设立步)、海底针等。
2、溶解法就是指把详细的动作有效地分为好多个一部分。各自开展学习，最终做到所有把握。溶解法的优势是可简化教学环节，使学生比较顺利把握动作的难题。一般运用于稍难把握且期长的动作。例如搂膝拗步，动作较长，又较难把握，可将动作溶解为转体落臂、摆臂收脚、上步屈收、弓步搂推等四个分动开展课堂教学。溶解课堂教学是太极拳教学中最常见而又最最好的办法。
应用时要留意：
1、不必把动作溶解得太碎，应留意溶解动作中间的有机化学联络。
2、应以学生确立溶解的各一部分在详细动作中的部位、与详细动作的关联。
3、学习动作时，应用溶解法的時间不适合太长，以防毁坏动作的一致性和衔接性，产生“断劲”。
4、溶解训练时，幼儿教师随溶解动作提醒分动名字及步聚。
四、训练法
就是指依据学习每日任务，有目地的对某一动作开展训练的方式 。关键采用下列几类方式 ：
1、反复训练法
即在相对性固定不动的标准下，依据进行基础动作的规定开展不断训练的方式 。反复训练法，是把握和推进动作专业技能、技术性的标准，都是确保和提升人体工作中能力，发展趋势体质，增强抵抗力的关键方式 ，是太极拳教学中一般 选用的教学方式。
2、组成训练
是将好多个动作组成起來训练，或者一个动作上下方位串起來不断训练。常见于基本技能训练或一个课堂教学环节的课程内容的训练。
3、本人训练
是让学生原地不动或分散化单独训练，也可分配本人轮着先后训练。便于提高学生学会思考和单独记忆力的能力。
4、排序训练
一般是在教完本节课內容后，由小组长领着本组(排)轮着训练，做到相互之间效仿、观看的实际效果。
5、团体训练
是在老师统一指挥或领着下团体训练的方法。可确保训练時间和室内空间。确保课程内容的相对密度，有利于老师观查总体的训练实际效果。
五、赛事法
是把学生们机构起來，运用比赛的方式开展训练的教学策略。它的关键特性是引入“市场竞争”体制，使学生精神实质集中化，热情高涨，让学生较大 程度地主要表现出身体的能力，合理地发展趋势体质，提升学生将来在繁杂的标准倒台理应用专业技能和技术性的能力，塑造优质的品德修养和公民意识精神实质。赛事法多用以学生早已不错地把握动作技术性，必须进一步提高技术性的状况下。如同学习一些郑多燕减肥舞一样，学生放到一起训炼，并开展一些本人发辉的机遇，那样能够让大伙儿更非常容易记牢节奏感和动作。
六、防止与改正错误法
在太极拳教学中，学生在所难免出現那样或那般的不正确动作，假如不立即改正，会产生不正确的技术性定形，危害学生恰当把握技术性。危害学习实际效果。一般 说“学拳非常容易改拳难”，因而立即采用积极主动合理的对策，对防止和改正错误动作全是十分必要的。
造成不正确动作的缘故
1、学习主动性不高，怕苦怕累。
2、对动作定义、步聚模糊不清。
3、教材内容不符学生实际水平。
4、体质差，灵活性不太好，接纳能力较弱。
5、受旧的不正确动作危害。
6、受学习自然环境和标准危害。
防止和改正错误动作的对策
1、提升对学生学习目地的文化教育，提升其学习的主动性和主动性，塑造学生任劳任怨、英勇坚强不屈的质量，充分运用学生的能动性。
2、提升学生太极拳基本功和基础动作的训炼，提升学生的重点素养和人体主题活动能力，重中之重发展趋势学生的融洽能力和操纵能力。
3、恰当估算学生基本水准，适当地分配课程内容，老师要提升讲解和示范的品质，可采用另外示范恰当和不正确动作的方式，产生比照，让学生清晰地了解不正确所属。
4、精确强调习惯性动作的不正确所属、激励学生更改习惯性，把握新动作。
5、造就优良的学习自然环境，尽量减少外部要素和新异刺激性对学生的影响。
太极技击
1、陈氏太极者，无级而生，阳阴之母也。注：“陈氏太极”就是说阳阴融合的东西，宇宙空间、宇宙天地万物等自然界全是陈氏太极情况，生在“无级”;即“有”生在“无”，换句话说“道”为天地万物之体，无形中无象，曰“无级”，此见解归属于客观性的唯心主义社会学。“阴”和“阳”是中国古代社会学用于表述事情分歧的2个层面，她们分别拥有分别的特点，互相分歧又融合，呈阴性不可或缺阳型，阳型也一样不可或缺呈阴性，说白了：孤阴不生，孤阳不久 ，阳阴交点，既对立面又统一，因此太极就是说唯物辩证法。
2、动之则分，静之则合;没有不如，随屈就伸。动急则急应，动缓则缓随，虽变化万端而理唯一贯。注：这话表明了太极的健身运动规律性，也就是说大自然天地万物转变的当然特性。太极健身运动要以人为因素的健身运动方式，去贴近这种自然界的健身运动特性。训练太极时，一举手一投足必须分离出来实虚来，开中有合，合中有开。做动作不可以已过“度”的范畴，也不可以低于“度”的范畴，取决于将展未展中间，似松非松，尺寸适度，紧松适当。八卦掌御敌时沾黏连随，舍己从人，视敌之转变而转变，引入成空合即出，彼没动，己没动;彼轴体，己先动。
3、数步空灵神沉稳，莫叫时断时续一气研。注：不管练武還是实战演练，每一行为全身左右必须空灵，劲路要由放到上，由上升下快速贯串地递个传动系统，一线连接成，详细一气。气魄要圆润，精神实质要贯注，之内气催外观设计。不可以有时断时续的地区，不可以有不完满的地区，要劲源于脚根，多见腿，头领修罗神于腰，形于手指头，也就是说使气顺通于末梢神经。那样不论是往前還是后退，往左边還是向右都能得机得势，运作轻松。
结束语：上原文中详尽的详细介绍了有关太极拳教学的六个技巧，这种针对教一些新手而言是很有协助的，大伙儿能够更多的学习一下。另外，还详细介绍了有关太极的技击，还可以学习哦!
